警惕以考定教 体育“主科地位”不能仅靠“中考100分”？

体育主科地位不仅仅是中考100分

前几天，教育部宣布强化体育、美育在学生评价中的比例。学校体育考试要不断总结经验，逐年增加分数，达到与语数以外同等分数的水平。

将中考体育从50分提升到100分，云南成为全国首个吃螃蟹省份。在云南就《云南省初中生体育考试方案》举行听证会后，陕西省推出新的中考方案，同样增加了体育比重。

本次落实到分数上的重视，自2016年教育部发布《关于进一步推进高中阶段校考招生制度改革的指导意见》以来，在全国首次提出体育成为中考必考项目后，再次描绘体育第四主科面貌。

但是，50分能实现体育的主科地位吗？重要的是，分数能否交换学校、家庭和社会对体育的重要认识，真正撬开学校体育的天平，帮助学生从被动考试向自主锻炼倾斜。

警惕考试教

根据方案，云南体育考试的100分由初中120分、初中240分、初中340分3部分构成。每学年的分数由上学期的分数、下学期的分数和比赛的分数构成，将考试从原来的三年一考变成一年二考，每学期采用随时考试和定时考试相结合的考试内容包括基础体能考试、特殊技能考试、体质健康监测和比赛的分数4个部分。

与以往单一的技能为中心或以身体素质为中心的考试相比，该考试内容更全面地反映了学生的体质健康和体育课后状态。首都体育学院校长钟秉枢对中青报中青网记者说，考试时间的调整也给了学生在3年中成长的机会，考试更加重视过程性，避免考试成绩。

但钟秉枢也注意到，在考试内容中，有些学生体质健康标准考试中已经复盖的内容，重复考试可能会加重学生的考试负担，他建议直接引用体质健康标准考试的结果，开发者_C百科改革和加强特殊运动技能的考试，特殊技能真正与掌握一两个运动技能相结合，不是将运动技能分割成运动。

以足球考试内容为例，7年级为球，1分钟正面挡板传球，运球绕线投篮8年级为球，定点踢远，挡板传球转身运球绕线投篮9年级为1分钟正反挡板连续传球，定点踢基准，两侧挡板传球连接运球绕线投篮如果继续以前的考试教育，这样的特殊技能测试很容易导致学生学习运动技能的一环。

如何进行特殊技能测试特别需要技否则，不同年级的考试内容就会出现，几年后学生考了什么技术，足球考试的分数很高，但还没有出场能力。钟秉枢说:教改强调学科教育需要在场景中完成，运动技能考试如何有效地将真实场景与这些环节结合起来很重要。

我们的很多体育课都不出汗，很多学生都学了12年，甚至14年的体育课，一项运动做不到。国家中小学体育和健康课程标准开发组长季阅对中青报·中青网记者说，很多地方对单一技术和组合技术的考察远远没有达到正常体育比赛的基本要求。考试不仅要考学生的单一技术，还要考察学生的比赛能力。体育运动缺乏对抗和比赛，学生不仅不能完全掌握体育技能，还不能完全感受到体育精神和人格培养的训。考试学校教的是真正的考试体育。季度阅读强调，在实施体育评分政策形成整体趋势之前，必须警惕考试教带来的弊端。如果不把思想变成教育考试，100分可能会加快学生对体育课的负面感情，对体育项目失去兴趣，与体育考试改革的初衷背道而驰的结果。

希望雨点尽快落下

2020年秋季入学的云南初一新生成为第一个体育考试100分的实践者。这个消息对体育老师来说是痛苦快乐。

这是体育老师的亮点时刻。教了将近30年的体育老师钟伟对中青报·中青网记者说，长期以来，体育在升学评价体系中所占的份额不高，各学校在增加授课时间、补充教师、提高硬件设施等方面缺乏直接动力是不容忽视的原因，但作为方案的执行者，这些需要时间的缺点也成为跟上改革步伐的障碍。入学已经两个月了，雷声激动了我们，现在期待着雨点尽快落下。

基础体育老师期待的雨点首先是上课时间。方案对学生的审查内容并不特别困难，但为了保证学生能够满足审查要求，必须在一周三的体育课上追加1~2节课。如果上课时间难以增加的话，想挤出下午的放学时间给体育老师适当的补习。钟伟说，从教多年来，他亲身感受到学生体质的一次比一次差，以长跑为例，20年前女孩800米满分为3分20秒，现在已经调整到3分38秒，很多孩子还没有达到，新生，中学2年级的孩子还没有达到4分20秒，男孩的情况更糟糕。”在他看来，如果再加上对运动技术的强调，势必需要学校给予学生更多运动时间的支持。

“提升课堂效率，分班上课也很重要。体育老师薛丽萍说，她所在的学校曾经实施过男女学生的分别教育，但随着体育教师不足和场所条件老化等问题，体育老师面临的学生数量急剧增加，教育效率明显下降，文化课、老师出道问题，所有学生都可以同时做，体育是室外教育，场所器材有限，老师必须逐一规范动作，这些特殊性需要学校更加关注。她表示，如果学校领导、文化课老师和家长不能尊重体育规律，依然根据文化课的评价体系评价体育课，提高中考分数带来的压力可能会比地位先让体育老师感受到。

但是，在季度阅览中，在等待政策雨点落下的过程中，体育老师首先可以改变现有的课程。很多学校的体育课程是没有运动量、没有战术、没有比赛的三无课程，体育课程的运动强度和运动量的安排离科学、有效、差距很大。

增加体育考试分数，促进全社会重视体育，引导学生积极锻炼。无能为力，也是最有效的方法。有质量的体育教室是体育考试真正发挥指挥棒作用的基础。

体育考试考的是学校体育

考试体育决不像语文、数学、外语那样专注于课程教育结果的检查，也包括学生体质健康的部分。钟秉枢表示，既然要挥舞考试的指挥棒，就必须扩大对考试体育的认识。体育考试不是体育课的考试，而是复盖学生体质健康标准和体育课教育效果的考试。实际上是对学校整体教育工作的评价，对大体育观的评价进一步说明。

根据《方案》，体育考试体质健康监测包括体重身高指数、肺活量体重指数、视力，这三个项目每学年监测一次。得分方式是通过学生自己的初中一年级、中学二年级、中学三年级健康指数的纵向比较得分。

“重视学生健康非常好，但一定要明确体质健康不是单靠体育课就能解决的。”钟伟表示，希望“雨点”落下时，能对体育老师的课程评价加以明晰，“如果动作标准不达标是体育老师的责任，但健康指数需要学校、家长、社会和我们一起动起来。中考得分确实调动了体育老师的积极性，但是重新认识体育是我们最想看到的。

现在重要的问题是家庭学校的体育工作做得不好，我们向前拉，家长向后拉，其他学科的老师也一样，需要给体育带来更多教育作用的空间。全国学校体育联盟主席、北京师范大学教授毛振明对中青报·中青网记者说:体育考试改革要考虑学生全面发展中应有的地位和功能，并且要有一定的强度和力量，才能考虑家长、学生、校长和其他教育同事的心，认可，重视。

在钟秉枢看来，这次提高了中考体育的分数，但随之应对的不仅仅是中学校园，近视的预防、体育兴趣的培养等需要从小学开始更早抓住，的体育教育人才培养也必须与时俱进。教师培训机构务必留意国家政策和实际要求的转变，在体育教师培训中要有意识地增加相应的科学研究方法、技能测试方法、体质监测方法等，使我们将来的体育教师能够立即胜任这些工作中。