用别样的语言教会学生感恩？

今天第一次在萌芽社会实践队的三乡基地分别上了萌芽两个班级的手语课，心情紧张兴奋，像翻了五味瓶一样，心情怦怦直跳，我进了班级，和班级的伙伴们一起上了手语课。

语言是文化的基础。手语是不使用声音、使用手势、身体动作、脸部表情等表现意义的语言，主要使用听觉功能障碍者和语言功能障碍者。第一次来杭州中学宣传的时候，已经对八年级的两个有障碍的双胞胎兄弟有了初步的理解，作为特殊教育专业的学生，带领学生们学习手语，把手语教给其他学生，让他们感受到聋哑人的感情交流，以此为契机促进与残疾同学沟通，帮助残疾学生融入普通班级。感受到今后成为特殊教育的老师，在普通融合的学校上课，遇到这种情况该怎么办，不由得想想促进融合教育，帮助特殊学生的发展。

但我还没有开始系统地进行手语学习，担心自己教得不够，所以在课前练习，只能为学生提供更好的教育。另外，考虑到今年是建党百周年，我们选择了唱支山歌给党听这首歌进行手语开发者_开发百科教育，向建党百年献礼。

海伦凯勒说:如果有出生的话，可以选择障碍，我会选择盲人。看不见是人与物的隔阂，听不见是人与人之间的隔阂。在日常生活中，我们应该给他们更多的尊重，学习手语和他们交流。我记得以前在网上看过一句话。我也在考虑问题。为什么他们不是学手语进入他们的世界，而是努力适应很多人的语言。作为特殊教育专业的学生，我不断努力，努力研究，用学到的知识，为特殊人群发出声音，希望为他们出力。