老师如何帮助学生应对丛林大火的创伤？

在澳大利亚，超过1000万公顷的土地被烧毁，2000栋房屋丢失，约12.5亿只动物被杀害。

除了承担教育和保护儿童的任务，在澳大利亚火灾灾区工作的教师也是为受害者提供情感支持的重要支柱。

南澳大利亚大学的幼儿教育专家马乔里埃贝克教授说，教师在帮助孩子处理问题方面发挥着至关重要的作用，比如当需要时，成年人会成为榜样。

对于直系亲属以外的孩子来说，老师是最值得信任、最可靠、最安全的成年人之一。然而，Ebbecke教授说，随着新学期的到来，许多老师现在感到措手不及。

一些家庭会遭受巨大的损失和创伤——生命、房屋和社区都被摧毁——在这些情况下，儿童的创伤反应可能表现为睡眠中断、食欲不振、活动退缩甚至攻击性。

此外，由于丛林大火，当孩子的生活发生变化时，教育者也可以提供稳定性和套路。

澳大利亚教师因他们现在和在压力时期所做的事情而受到表扬。“如今，我们的老师比教育好得多——他们是教育者，所以在一个越来越不可预测的世界里，他们经常是孩子们的天堂，”艾贝克教授说。

教师如何成为教育者？

UniSA的儿童教育专家建议，除了监督学生制定个人支持计划外，还应定期与学生家庭保持联系，评估他们的情况，了解如何为孩子提供支持。

Ebbecke教授说，如果学生在吃东西，老师也要提高警惕，因为一些受到创伤的孩子可能不愿意吃东西，如果他们没有喝足够的液体，他们可能会脱水。

解决学生的情感需求也很重要，可以通过多种方式来实现。但是，老师必须明白，孩子避免谈论有压力的话题是正常的。

对个别孩子的需求表现出敏感。帮助他们理解感到害怕或生气是可以的。埃布贝克教授说，跟随孩子们的脚步，听他们谈论自己的情绪。

给孩子通过绘画、绘画等艺术形式表达情感的机会。同样，孩子们可以选择通过戏剧游戏来表达他们开发者_运维问答的恐惧。

还应考虑为幼儿提供额外照顾。例如，在需要时，使用临时小房间可以帮助提供所需的隐私。使用涉及情感的书籍也可以帮助教师接触到更年轻的学生。

但最后但并非最不重要的是，Ebbecke教授建议教师应该鼓励孩子玩耍，因为这可以帮助他们建立一种常态感，释放他们的情绪，享受他们需要的友谊。

另一个选择。

根据澳大利亚国立大学的专家，儿童也是灾难相关创伤的最大受害者。

作为一种解决方案，该大学提出了社区创伤工具包，尽管它针对的是成年人，但也可以帮助儿童，因为它提供了在森林火灾后如何接近儿童以及有助于他们心理健康的活动的指导方针。

ANU澳洲儿童青少年创伤、失恋和悲伤网络主任Nicola Palfrey指出，创伤的恢复时间可能比预期的要长。帕尔弗里还领导了工具包的开发。

佩里说：对于许多儿童和成年人来说，接触创伤事件的影响只是在事件发生后的几个月和几年才开始出现。

许多人误解了创伤后应激障碍是唯一可能在创伤事件(如丛林大火)后出现的心理健康状况。但是，很多人也会遇到焦虑、抑郁、人际关系困难等重大问题。