体验式程序可以提高孩子锁定新信息？

我们如何组织信息在我们记忆、推理和获取新知识的能力中起着不可或缺的作用。在缺乏正规教育计划的情况下，这一流行病加剧了儿童获得教育机会以发展新技能的差距。虽然社会经济收入较高的孩子通常会从丰富的项目中受益，但不幸的是，并不是每个孩子都能获得这些机会。

卡内基梅隆大学的最新研究首次提供了直接证据，表明体验式项目可以提高孩子锁定新信息、将知识传播到新情境的能力。这些发现表明，将丰富的课程合并到正常的学术课程中可以增强知识获取和提高学术成就。

CMU心理学系博士后研究员、该研究的第一作者卡特琳娜瓦雷斯(Catalina Vare开发者_高级运维s)说：有充分的证据表明，经济特权与更好的学习成绩有关。我们的研究表明，其中一个可能的原因可能是获得丰富机会的机会，孩子获得的知识在未来的学校中会变得重要。

这项研究的结果将于5月17日在线发表在《儿童发展》杂志上。

研究人员认为，儿童通过与以前的经历建立信息桥梁来获得新知识。以前的研究集中在理论模型上，通过计算机模拟来评估如何建造这些桥梁。在这项研究中，CMU的研究人员与匹兹堡菲普斯音乐学院和植物园的教育工作者合作开发了两个项目，以了解儿童如何将通过暑期课程获得的知识传播到新的环境中。

在这项研究中，29名学龄前和幼儿园儿童参加了其中一个项目，其中包括动手学习活动。同一个节目连续两个暑假都是由同一个老师指导的。

在每个程序之前和之后，孩子们被要求利用他们的知识，根据它们的相似性，在网格上找到带有虫子和植物图片的卡片。目的是将图像相似的卡片放在一起。比如瓢虫和蝴蝶的牌比瓢虫和蜘蛛的牌更接近。而蝴蝶牌和南瓜牌相距最远。

研究人员在测试前后检查了结果。虽然孩子在测试前甚至可以成功区分昆虫和植物，但他们在学习领域区分昆虫的能力只有在测试后才能看到。重要的是，孩子们区分项目活动之外的项目，这表明他们可以将在营地学到的知识传播给新的昆虫或植物。

phipps音乐学院和植物园的研究和科学教育主任Sarah l. sienes说：“这项研究证明了非正式教育的重要性，特别是在夏季，以防止‘夏季滑坡’。”我们希望与CMU团队讨论儿童认知发展的其他问题。

虽然研究规模很小，但研究人员认为结果是有意义的。他们计划继续让孩子参与未来的研究，以了解哪些学习活动可能对帮助孩子取得成功特别有用。

该论文的资深作者、心理学副教授安娜菲舍尔说：在丰富计划中，各种活动可能会相互复制、相互促进。目前还没有人知道确切的公式，但是给孩子学习的机会，比如用多种方式对生物进行分类，可以更好地为以后的学习做准备。

Vale和Fisher正在与Phipps音乐学院和植物园的合作伙伴合作，实施可以远程免费提供的活动，让所有孩子都能从中受益。