孩子们喜欢讲故事的书来解释为什么以及如何发生事情？

孩子们对理解事物为什么会处于这样的状态有着无尽的渴望，所以他们被恰当地描述为小科学家。虽然研究人员已经意识到儿童对因果信息的兴趣，但他们不知道这是否会影响儿童在阅读等现实世界活动中的偏好。

103010年的一项新研究发现，孩子喜欢在故事中有更多的因果信息。研究结果可以帮助家长和老师选择最有吸引力的书籍，增加孩子的阅读兴趣，这对提高早期识字率和语言能力非常重要。

孩子们渴望了解他们周围世界的机制，经常抨击他们的父母和老师，询问事情是如何以及为什么以他们的方式运作的。一段时间以来，研究人员意识到儿童对因果信息感兴趣。然而，过去没有人把这种现象与真正的活动联系起来，比如阅读或学习。

田纳西州范德比尔特大学的玛格丽特萨弗里克(Margaret Savlik)解释开发者_C百科说，已经对儿童对因果关系的兴趣进行了许多研究，但这些研究几乎都是在研究实验室进行的，而且这些研究都采用了高度人工化的程序和活动。

我们想探索早期对因果信息的兴趣如何影响与孩子的日常活动，比如一起阅读。

找到激发孩子阅读的因素很重要。鼓励孩子多读书可以提高他们的早期读写能力和语言能力，使他们能够从学习开始。在家长或老师的陪伴下阅读是孩子开始阅读的好方法，简单地选择孩子喜欢的书籍类型可以有效地保持孩子的兴趣和动力。

Shavlik和她的同事假设孩子们喜欢有更多因果信息的书。他们着手研究来自德克萨斯州奥斯汀的48名3-4岁的儿童，以确定这是否属实。他们的研究涉及一名成年志愿者，他为孩子们读了两本不同但仔细匹配的故事书，然后询问他们的偏好。

Shavlik说：我们为孩子读了两本书：一本包含了丰富的因果关系的信息，在这种情况下，是关于动物为什么会这样行为和行动的信息，另一本是最少的因果关系，它只描述了动物的特征和行为。

孩子们在阅读两种类型的书籍时既感兴趣又充满热情。然而，当被问及更喜欢哪本书时，他们倾向于选择带有因果信息的书，这表明儿童受到这一重大差异的影响。沙夫利克解释说：我们认为，这一结果可能是由于儿童天生渴望了解世界是如何运作的。

那么，这如何能帮助家长和老师争取孩子读书呢？肖利克说：如果孩子真的比较喜欢有因果关系的故事书，大人可能会找一些更有因果关系的书和孩子一起读，这样反过来可能会增加他们一起阅读的动力，从而更容易培养早期识字能力。

这项研究提供了第一个指标，即因果关系可能是在日常学习活动中吸引年轻思维的关键。未来的研究可以调查因果内容是否可以增强特定的学习成果，包括读写能力和语言技能。毕竟，学习应该是了解我们周围的世界，而不仅仅是记住信息。